——如果环境会说话，那么幼儿园的环境一定在述说老师们对孩子的用心。

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年4月29日，我园全体教师围绕戏剧主题背景下的环境创设进行了观摩研讨。

环境与课程的融合

接下来，让我们一起随着镜头，去感受、去聆听吧……

小级组和中级组教师在基于幼儿的年龄特点、兴趣需求、戏剧经验积累和最近发展区的基础上，以经典故事、绘本、生活事件、影视作品为线索，创设了《小兔乖乖》、《好饿的毛毛虫》《咕噜咕噜汤》，《大妖怪》、《海洋奇缘》、《狼羊大作战》室内主题环境，让戏剧情境充分融入到孩子的一日生活中。

大班教师结合本土资源，以金沙文化为背景，挖掘其戏剧教育价值，分别创设了《鱼凫国都》、《梦回金沙》、《古蜀家园》三个各具特色的班级环境。

材料投放显智慧

在材料投放上，区域游戏也是开展教育戏剧的重要途径，在经过前期多次审议和研究后，每班在已有的常规区角上进行了戏剧高相关区域和低相关区域的划分，并围绕戏剧主题相关经验投放了大量的操作材料，将五大领域核心经验与戏剧经验有机结合，从而促进幼儿用多元化的方式表达自我，激发幼儿的创造性。

滑动

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