曾经在知乎上回答过一个问题：哪个瞬间让你突然觉得读书真有用？当时我想起了一个场景。这是我的回答：

女儿说话算比较晚，2岁才开始用词语，一旦开始说便出现了井喷式的发展。在一段时间内，尤其喜欢引用或化用诗句来表达，令人惊喜。惊喜的并不是她记忆力有多好，会背多少诗，而是她逐渐可以用丰富的词汇和诗句表达内心世界。

最近几年，随着央视节目《诗词大会》的热播，主持人*脱口而出经典诗句，旁征博引地精彩点评，再次以她丰厚的诗词积淀，让我们领略了什么是腹有诗书气自华的知性美，同时也涌现出一批热爱诗词的青少年，他们在节目中的表现也足以征服观众。这一切，离不开他们从小在古诗词方面有意识地积累。

01

从小就开始古诗启蒙的孩子能够得到些什么呢？

体会韵律之美。因为古诗平仄变化、对仗押韵的特点，人们在朗诗起来时，感觉朗朗上口，而这种有节奏、易上口的特点，最适合儿童的朗诵，即便是不了解古诗当中的音律规律，仅仅是朗读，便能感受到美感。

感受意向之美。古人说“读万卷书，行万里路”。孩童时代，还走不了万里路，不能去领略祖国的大好河山，没有那么多的人生感慨，而在孩童时积累的诗词，则会像一幅画面，印在心底。当你年纪渐长，看到了某处风景，涌现出某种感情，当初的那副画面，以及画面中的诗词，便会被想起，似乎是专为当下的你而作，在那一刻，你与诗人便成了穿越千年的知音。

培养好的气质。有句话这样说：你的气质里藏着你读过的书。被古诗喂大的孩子，自有着不同的文化气质。这就是为什么当我们看到在《中国诗词大会》里夺冠的武亦姝时，似乎看到了从古诗词里走出来的女子本人。

另外，从孩子学习的角度来讲，从小读诗词的孩子，语文成绩好。从年9月开始，语文教材有了一个非常明显的变化，即增加传统文化的篇目。部编教材小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每个年级20篇左右。

可见，古诗文在语文教材中所占的比重在增加。从小积累古诗的孩子，记忆能力思维能力都得到提升，在进入学校之后，语文的学习不会觉得困难。

因此能够抓住3-8岁孩子的语言敏感期，在这一时期进行古诗熏陶，能够起到事半功倍的效果。

02

该如何对儿童进行古诗启蒙呢？我最近发现一套儿童古诗读物，对于儿童的古诗启蒙很用心。这套书是一米阳光童书馆出版发行的《写给儿童的古诗游戏书》。

《写给儿童的古诗游戏书》这套书共有四册，书里精选适合3-8岁儿童诵读的古诗首，古诗带拼音，每首古诗配有一幅手绘插画、一个专注力互动游戏。这套书将古诗和游戏巧妙地结合起来，既符合低龄孩童游戏化的特点，又能在不知不觉中培养专注力、想象力、思维力和创造力。

翻阅了四本书，觉得这套书有以下特点：

1.古诗选择的内容循序渐进，由易到难有梯度

这套书在编排上，尽量把节奏明快、意向简单的五言诗放在前面的第一册，如翻开《咏鹅》、《静夜思》、《悯农》等这些耳熟能详的古诗，大多孩子都会吟上几句，这样增加了孩子的自信心，对接下来的古诗也会充满兴趣。

2.一首古诗一幅手绘插图，做到诗中有画画赋诗

刚收到书时，因为在忙别的事情，我没来得及告诉樱桃是什么书，樱桃自己把书拆开，翻开最上面的第一本，叫了一声：是古诗书呀！我问你怎么知道的呀樱桃说：这不是《咏鹅》么？她并不识字，我走过去一看，她正指着水面上伸长脖子在高歌的大白鹅呢。

古诗多是以简洁凝练的语言来表达情感，而自古以来，诗和画都是和谐存在的，诗人王维的《画》，苏轼的《惠崇春江晚景》都是诗人根据画作而写成的古诗。

儿童的认知特点是以具体形象思维为主，更是需要借助图画来帮助理解。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：

儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

《写给儿童的古诗游戏书》一书中，正是基于孩子的认知规律，给每一首诗配上全开本的手绘图，手绘图与古诗的内容紧密相连，这样，对于已经有古诗基础的孩子，看到图画便可以和脑中的古诗建立连接，想起对应的古诗来。没有接触古诗的孩子也可以因为有了形象的插图，而增加读古诗的趣味性。

所以当樱桃发现第一首诗是《咏鹅》之后，我索性带着她一起开始了看图猜古诗的游戏。

3.古诗和游戏相关联，增强趣味性。

说起游戏，是这套书最大的亮点。想起我们小时候背古诗，大多是死记硬背，对于孩童来说，难免会觉得枯燥和乏味，更不用说对于低幼儿童，还不识字，更不能领略古诗魅力，古诗书很可能翻两页就被丢弃了。但《写给儿童的古诗游戏书》这套书中，每一首古诗，设计了一个游戏，并且游戏都和古诗内容相关，父母和孩子一起读一首诗，玩一个游戏，若干年后，孩子读到这首诗，还会想起和父母在一起的场景。

4.游戏设计符合认知规律，边玩边学提升能力。

翻阅一下书中的游戏，非常丰富。

《悯农》中农民伯伯辛苦种出了粮食，设计出给从种子长成小麦排列顺序的游戏。

春风吹又生的《草》里面，设计了数独的游戏。

《乐游原》中，设计出连点成线的游戏，连成后原来是诗人登乐游原时用的马车！

《竹石》中设计了拼图的游戏，让小朋友将剪碎的画重新按顺序排列。

《游园不值》里设计的游戏是让小朋友住处园中哪一种植物没有出现。

这些游戏里涵盖连一连、找不同、找规律、走迷宫、涂色、画画等专注力游戏，而且巧妙地将这些游戏和古诗相融合，三岁左右的低龄儿童可以玩数一数，找一找、涂色等简单的游戏，年龄稍大的孩子可以玩数独、排列顺序之类的游戏，孩子在学习古诗之余，专注力、想象力、思维力和创造力都有很大的提升。

03

古诗启蒙还可以有哪些好的方法呢？

脑科学家将人的大脑分为两个半球，分别是左脑和右脑，人的左脑主要从事逻辑思维，主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类等工作，右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。

我们在陪孩子时，也可以使用多种方法，激活右脑的强大功能来学习古诗。

1.古诗绘画法

如同《写给儿童的古诗游戏书》一样，书里将古诗内容和画面融合在一起，符合孩子形象思维的特点。等孩子再大点，可以自己绘画给古诗配插图。

2.讲述故事法

有一段时间，樱桃的睡前故事就是用古诗编成的小故事。晚上，我把作者写古诗时的背景和古诗描绘的内容，编成一个她能听懂的小故事，她听得津津有味，比如讲完了《村居》的故事之后，再将古诗读给她听，她便能明白”忙趁东风放纸鸢“中的“纸鸢”指的就是风筝。

有时我忘了说作者的朝代，她会提醒我加上。如此讲上两三遍，她可以自己读出这首古诗。

3.配乐吟诵法

中国字有阴阳上去四声，掌握了字音平仄规律，通过抑扬顿挫的吟咏，运用四声的变化就可以成乐。所以吟诵是将语言、音乐和诗歌结合最密切的一种方法。

现在市面上也有将童声唱古诗、朗诵古诗相结合的点读卡，旋律和歌声都很优美，我家樱桃也很喜欢，经常自己点读跟着哼唱，兴之所至，还会舞蹈起来。

4.动作表演法

樱桃最初的古诗启蒙，来源于巧虎视频，从2岁开始起，每一期的巧虎会加入一首古诗，这是樱桃会反复点播的内容，有场景故事、有音乐、舞蹈，看其它内容时，樱桃端坐，古诗节目开始时，她便将凳子

塞到桌下，做好跟着一起舞蹈的准备。

空闲时，她也会对着镜子一边唱跳一边欣赏，有时还会自我纠正动作，沉醉其中。所有被她唱跳过的古诗，都牢牢地记在了她的脑海里。

因而当她拿到《写给儿童的古诗游戏书》这套书时，一点没感觉到陌生，尽管不认识字，她根据插图，也读下来了不少。更何况书中设计了很多提升专注力的小游戏，更是爱不释手啦！

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